Грудинин Всеволод Александрович

Преподаватель департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ. Пришёл в университет в 2022 году ассистентом департамента, с сентября 2023 года работает преподавателем; научно-педагогический стаж, по данным вуза, — 3 года. В 2020 году окончил бакалавриат Белгородского государственного национального исследовательского университета по направлению «Психолого-педагогическое образование», в 2022 году — магистратуру МГУ им. М. В. Ломоносова по специальности «Психология». Профессиональные интересы — общая психология и психология творчества.

В 2026/2027 учебном году ведёт обязательный курс «Психология» для четвёртого курса направления «Бизнес-информатика» и факультатив «Современная психология», оба — в команде с коллегами по департаменту. В 2025/2026 году вёл научно-исследовательский семинар «Развитие академических навыков» для первокурсников-психологов, ранее — «Введение в психологию» и майнор «Креативные технологии». Курс «Психология» в разные годы читал студентам прикладной математики и информатики, экономики, медиакоммуникаций, юриспруденции, истории и менеджмента, в том числе в нижегородском, пермском и петербургском кампусах.

Исследовательская работа посвящена противодействию обучению и «троянскому обучению» — ситуациям, когда взрослый намеренно конструирует задачу, которая мешает другому человеку научиться. В июне 2026 года защитил в НИУ ВШЭ кандидатскую диссертацию «Стратегии создания взрослыми задач, помогающих и противодействующих обучению в видеоигровой среде», выполненную под научным руководством А. Н. Поддьякова; по итогам защиты 9 июня 2026 года комитет рекомендовал, а диссертационный совет по психологии присудил учёную степень кандидата наук. В основу работы легли три исследования с общей выборкой 74 участника в возрасте от 18 до 27 лет; применялись психодиагностика, внутригрупповой квазиэксперимент, контент-анализ и статистический анализ. Результат — методика эмпирического изучения создания задач на помощь и противодействие обучению и двухуровневая таксономия приёмов и стратегий.

Публикации выходили в психологических журналах: «Переживание познавательной потребности в решении проблемных задач» («Актуальные проблемы психологического знания», 2021, в соавторстве), «Связь когнитивных и личностных характеристик с успешностью решения проблемных задач» («Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование», 2022), «Теория проблемных ситуаций: перспективы исследований» («Психологический журнал», 2022, в соавторстве), «Методика изучения стратегий, помогающих или противодействующих обучению (на материале гоночной видеоигры)» («Вопросы психологии», 2024), «Противодействие обучению других и их “троянское” обучение: цифровые технологии в социальных практиках и исследованиях» («Образовательная политика», 2024, совместно с А. Н. Поддьяковым) и «Связь особенностей “Троянского обучения” с коэффициентом интеллекта и личностными чертами» («Новые психологические исследования», 2024). Есть также глава в сборнике Всероссийской научной конференции «Психология познания» (Ярославль, 2023).

Докладывал результаты на конференциях: в 2021 году — на «Ломоносове», конференции «Психология — наука будущего», семинаре «Psy-Вышка» и конференции «Проблемы теории и практики современной психологии» в Иркутске, в 2022 году — на международной юбилейной конференции «История, современность и перспективы развития психологии в системе Российской академии наук». Включён в группу высокого профессионального потенциала кадрового резерва НИУ ВШЭ по категории «Новые преподаватели» (2024–2025). Регулярно повышает квалификацию: прошёл программы «Преподаём в Вышке: 7 ключевых принципов преподавательского мастерства», «Цифровые инструменты и Edutainment в образовании» и базовый курс по искусственному интеллекту (2024), «Программирование на языке Python для сбора и анализа данных» и работу с инструментами Smart LMS (2025).