Савченко Игорь Анатольевич

Доцент Института психологии и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета (МГПУ), кандидат психологических наук. Имеет магистерскую степень по психологии, полученную в Государственном академическом университете гуманитарных наук, а также дополнительное образование в области прикладного анализа поведения (Московский институт психоанализа) и психодрамы — сертифицирован как психодраматерапевт и тренер-психодраматист Федерацией психодраматических тренинговых институтов России.

Участвует в реализации магистерских и бакалаврских программ по специальному (дефектологическому) образованию: «Теория и практика комплексной реабилитации лиц с расстройствами аутистического спектра», «Технологии образования детей с нарушениями интеллектуального развития и расстройствами аутистического спектра» и «Тьютор в инклюзивном образовании». Специализируется на прикладном анализе поведения и поведенческой психотерапии применительно к работе с детьми с расстройствами аутистического спектра.

Стаж работы психологом составляет 26 лет — работал школьным психологом, психологом центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи, а также в частной практике. Около 10 лет руководил подобными центрами, в том числе занимал должность директора ЦПМСС «Взаимодействие» и ЦПМСС детей и подростков в Москве. Является автором более 70 публикаций, среди них «Практика поведенческой психотерапии» (материалы конференции ЦПМСС «Взаимодействие», 2005), учебная программа «Теория и методика психолого-педагогического тренинга» (2006, МГТУ им. Н.Э. Баумана) и статья «Прикладной анализ поведения и его применение в терапии наиболее распространенных нарушений поведения у детей» в «Журнале практического психолога» (2014).

Сочетание клинического опыта работы психологом и научно-педагогической деятельности определяет практическую направленность его преподавания: студенты знакомятся не только с теорией, но и с реальными технологиями сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра и нарушениями интеллектуального развития, применяемыми в системе психолого-педагогической и медико-социальной помощи.