Грачева Дарья Александровна

Научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании и доцент Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ. Пришла в университет в 2018 году, по данным ВШЭ научно-педагогический стаж — 5 лет. В 2020 году окончила магистратуру Вышки по направлению «Психология», в 2024 году защитила здесь же диссертацию «Обеспечение сопоставимости результатов тестирования комплексных конструктов с использованием сценарных заданий» и получила степень кандидата педагогических наук. Академический руководитель магистерской программы «Обучение и оценивание как наука».

Ведёт дисциплины по измерениям и статистике на всех уровнях подготовки Института образования. В магистратуре читает «Основы психометрики», англоязычные курсы Statistics I и Psychometrics and Statistics II, ведёт научно-исследовательский семинар и семинары наставника Science of Learning and Assessment и Psychometrics and Neuroscience. В аспирантуре преподаёт «Разработку инструментов измерения», «Углублённую статистику» и «Углублённую психометрику», в формате «Маго-лего» — «Факторный анализ и моделирование структурными уравнениями» и «Углублённые методы в психометрике и анализе данных». В более ранние годы вела курс Machine Learning I.

Профессиональные интересы охватывают психометрику, современную теорию тестирования (IRT), моделирование структурными уравнениями, сценарные задания, навыки XXI века, критическое мышление и ИИ-грамотность. Руководит проектом центра по оцениванию критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации — линейки инструментов «4К», отвечает за статистический и психометрический анализ данных. Соавтор зарегистрированных результатов интеллектуальной деятельности: сценарных заданий «Аквариум» и «Крушение корабля» для проверки критического мышления школьников, баз данных тестирования четвероклассников и семиклассников по инструменту «4К», а также программы автоматической генерации текстовых заданий и проверки открытых ответов.

Публикуется в российских и международных журналах по образовательным измерениям. В соавторстве вышла статья Computer-based performance approach for critical thinking assessment in children в British Journal of Educational Psychology (2023). В «Вопросах образования» опубликованы работы «Роль контекста в заданиях сценарного типа при измерении универсальных навыков: применение теории генерализации» (2023) и «Вычислительная психометрика: ближайшее будущее или уже реальность» (2023). Ей принадлежат также «Анализ сопоставимости измерения метапредметных навыков в цифровой среде» («Психологическая наука и образование», 2022) и «Подходы к разработке вариантов заданий сценарного типа в рамках метода доказательной аргументации» («Отечественная и зарубежная педагогика», 2022). В 2026 году в Studies in Higher Education вышла статья об измерении изменений критического мышления у студентов-экономистов.

Докладывала результаты на ежегодных конференциях Association for Educational Assessment – Europe в 2021, 2023 и 2024 годах, на European Conference on Educational Research (2021), конференциях INTED 2022 и EDULEARN21, а также на конференции International Association of Educational Assessment в Баку (2019). Проходила повышение квалификации по педагогическому дизайну и применению искусственного интеллекта в НИУ ВШЭ, училась в международных летних школах по прикладной психометрике, получила диплом о профессиональной переподготовке «Аналитика: искусство управлять данными» в Университете Иннополис. По результатам студенческой оценки отмечена как «Лучший преподаватель» в 2023–2025 годах и как лучший академический руководитель в номинациях «Сбалансированность образования», «Приём иностранных студентов» и «Межфакультетское взаимодействие».