Денисов Илья Сергеевич

Младший научный сотрудник и аналитик Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ. Окончил бакалавриат (2017) и магистратуру (2019) Высшей школы экономики по направлению «Психология». По данным университета, работает в ВШЭ с 2015 года, в блоке «Опыт работы» началом работы стажёром-исследователем назван 2018 год. В обязанности аналитика входят организация и проведение полевых исследований, когнитивные лаборатории для оценки новых тестовых заданий, сбор и обработка результатов тестирования, оценка психометрических свойств заданий и инструментов, подготовка отчётов по проектам центра.

Преподаёт англоязычный курс «Психометрические теории и анализ тестовых заданий» (Psychometric Theories and Analysis of Test Items) — обязательную дисциплину магистерской программы «Обучение и оценивание как наука» (1-й курс, 3–4 модули, 6 кредитов, 60 контактных часов), доступную студентам всех кампусов; курс читается вместе с Е. Ю. Кардановой и А. Е. Ивановой и отмечен студентами по критерию «Новизна полученных знаний». Программа начинается с классической теории тестов, переходит к моделям Раша для дихотомических и политомических данных и далее к теории ответов на задания: оценке параметров, проверке пригодности и размерности, дифференциальному функционированию заданий (DIF), шкалированию и уравниванию, моделям 1PL, 2PL, 3PL, GRM и GPCM, а также многомерным и многофасетным расширениям; расчёты выполняются в R. Ранее вёл практикум «Психодиагностика и основы психометрики» для бакалавров-психологов факультета социальных наук.

Научная работа связана с измерениями в образовании и психометрической оценкой учебных достижений. В соавторстве с А. Е. Ивановой опубликовал статью «Как измерить состояние потока в учёбе? Апробация Шкалы потока в учёбе на выборке российских студентов» («Вопросы образования», 2024). Статья Application of the Contemporary Psychometrics for Assessing Economic Literacy вышла в журнале Educational Studies (2024), работа Academic Achievement of First Graders with Inattentiveness and Hyperactivity in Classes with Various Academic Compositions — в The Elementary School Journal (2023). Он также соавтор статьи «Российская школа в период пандемии COVID-19: эффекты первых двух волн и качество образования» («Вопросы образования», 2022) и книги «Формальное, неформальное и информальное образование и обучение в формировании компетенции „решение проблем“ у россиян» по данным исследования PIAAC (2018). В 2025 году вышло коллективное издание «Новые подходы к оцениванию: искусственный интеллект как драйвер изменений в образовании».

Отдельная часть результатов оформлена как зарегистрированные результаты интеллектуальной деятельности — пять баз данных крупных мониторинговых исследований. Среди них данные стартового тестирования первоклассников инструментом СТАРТ и данные тестирования третьеклассников инструментом ПРОГРЕСС для оценки математической и читательской грамотности (обе — 2024), две базы данных оценки функциональной грамотности учащихся основной школы (2025) и база первой волны лонгитюдного исследования сформированности правовой, финансовой и цифровой грамотности у учащихся 8–10 классов. Соавторами регистраций выступают сотрудники центра — Е. Ю. Карданова, И. В. Антипкина, А. Е. Иванова, К. В. Тарасова, С. М. Авдеева и другие.

Такой набор задач описывает типовую роль психометрика в исследовательском центре: разработка и апробация измерительных инструментов, полевой сбор данных в школах, статистический анализ и последующее преподавание тех же методов магистрантам программы по оцениванию. Владеет английским языком.