Боровских Алексей Владиславович

Профессор департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета (МГПУ). Доктор физико-математических наук, имеет учёное звание доцента. Базовое образование получил по специальности «Математика». Научно-педагогический стаж — 32 года. Научную подготовку проходил в аспирантуре Воронежского государственного университета, докторантуру — на кафедре дифференциальных уравнений Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова (2002–2005).

В МГПУ ведёт дисциплину «Диагностика развития математической грамотности младших школьников». Профессиональные направления связаны с методикой обучения математике, содержанием математического образования и формированием математической грамотности школьников. Преподавание опирается на деятельностный подход к обучению и подготовку учителей математики. Курс диагностики математической грамотности связан с оценкой того, как младшие школьники осваивают математические понятия и применяют их для решения практических задач, и опирается на современные представления о содержании начального математического образования. С 2005 по 2021 год работал на факультете педагогического образования МГУ имени М.В. Ломоносова, где прошёл путь от доцента до профессора, что определило его специализацию на стыке математики и педагогики.

Как математик занимается теорией дифференциальных уравнений — обыкновенных и в частных производных, теорией интегрируемости, группами и алгебрами Ли, задачами распространения волн. Совокупный научный багаж включает свыше 190 статей и более 20 книг; под его научным руководством защищены диссертации. Часть работ выходила в изданиях по математике и математической физике.

Второе направление работы — деятельностная педагогика и методика обучения математике. В соавторстве с Н.Х. Розовым опубликовал статью «Деятельностные принципы и педагогическая логика» в журнале «Педагогика» (2010) и подготовил книгу «Узлы в школе» (совместно с Н.Х. Розовым и Э. Рейхани). Публикует работы о направлениях диссертационных исследований в методике обучения математике (2023), о содержании математического образования и «математике для нематематиков» (2022). Научные интересы охватывают педагогическое мышление, логику построения учебного процесса и содержание школьного математического образования. Деятельностный подход, который он развивает, рассматривает обучение математике как освоение способов действия, а не заучивание правил, и связывает содержание школьного курса с реальными познавательными задачами. Эти идеи он применяет в подготовке будущих учителей и в разработке методик диагностики математической грамотности.

Является членом Международной академии наук высшей школы (МАН ВШ), участвует в работе диссертационных советов. Сочетание докторской степени по физико-математическим наукам, опыта исследований в области дифференциальных уравнений и разработок по деятельностной педагогике определяет его вклад в методику обучения математике и подготовку педагогов в Институте педагогики и психологии образования МГПУ.