Янишевская Мария Алексеевна

Доцент факультета физики НИУ ВШЭ, кандидат психологических наук (2000). Базовое образование — физическое: в 1994 году окончила специалитет Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова по специальности «Физика» с квалификацией «Физик». В 2018 году получила диплом магистра Московского педагогического государственного университета по направлению «Педагогическое образование». В Вышке преподаёт с 2022 года, владеет английским языком.

На факультете физики читает годовой курс «Современная методика преподавания физики в школе» для третьего курса бакалавриата направления 03.03.02 «Физика» (1–4 модули), ведёт проектный семинар «Педагогическая мастерская» (3–4 модули) и факультатив «Общая физика». Курс методики построен вокруг разноуровневого обучения и деятельностного подхода: студенты осваивают задачно-проблемное проектирование уроков, знакомятся с оборудованием общеобразовательной школы, профильных классов и экспериментальных туров олимпиад, учатся составлять и решать задачи разной сложности с учётом уровня математической подготовки школьника, а также ранжировать задания и работать с инструментами оценки учебно-предметных компетенций. Проектный семинар ориентирован на самостоятельное исследование: постановку научной и практической проблемы, операционализацию целей, выбор методов, обработку и интерпретацию собранных данных; итогом становится курсовая работа.

Практическая база преподавания — почти четверть века школьной работы. С 1994 по 2018 год вела физику и математику в московских школах, в том числе в 2000–2003 и 2009–2017 годах в школе № 91. С 2008 года работает в Психологическом институте Российской академии образования, где прошла путь от научного до ведущего научного сотрудника. С 2022 года читает в магистратуре МГПУ (программа «Деятельностные образовательные практики: физика и основы естествознания») курсы «Пропедевтика естественнонаучных понятий (введение в предметы)», «Технологии предпрофильного естественнонаучного образования: деятельностный подход» и «Практикум по деятельностному подходу в естествознании».

Научные интересы — психология образования, система Эльконина—Давыдова, образовательная среда и метапредметные образовательные результаты; в рубрикаторе научных направлений её работа отнесена к педагогической психологии. Исследования посвящены тому, как школьники осваивают знаковые модели, как модельное опосредствование влияет на понимание учебного текста и перенос способа решения на новые задачи.

Среди публикаций — статья «Особенности освоения моделирования в квазиучебной ситуации поиска решения задачи» (журнал «Психологическая наука и образование», 2022, т. 27, № 1, с. 27–36, в соавторстве с Е.В. Высоцкой и А.Д. Лобановой): на материале экспериментального урока в четвёртом классе показано, что успешность применения знаковой модели связана с преобладанием «теоретического» или «эмпирического» отношения к новой задаче. В журнале Educational Studies in Mathematics (2021, т. 106, № 3, с. 429–446) вышла работа «The challenge of proportion: does it require rethinking of the measurement paradigm?» о введении понятия составной единицы и совместного измерения в курс математики первого класса. Статья «The “Moon Test”: A Step Towards Evaluating Comprehension of Educational Text Through Model Mediation» опубликована в Psychology in Russia: State of the Art (2021, т. 14, № 4, с. 111–129) и описывает авторскую процедуру оценки понимания естественнонаучного текста пятиклассниками. К этому же кругу работ относятся «Introduction to Natural Sciences: The Human Cultural History Perspective» («Психологическая наука и образование», 2020) и «Learning Activity without Interaction, is it Possible?» («Культурно-историческая психология», 2024). Отмечена надбавкой НИУ ВШЭ за публикацию в журнале из Списка А (2023–2024).