Тарасова Ксения Вадимовна

Директор Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, старший научный сотрудник и доцент департамента образовательных программ, кандидат педагогических наук (2009). В 2006 году окончила Российский университет дружбы народов сразу по двум специальностям — «Ветеринария» с квалификацией «Ветеринарный врач» и «Референт-переводчик с испанского языка на русский». Кандидатскую диссертацию «Системы управления качеством образования в Испании и России: сравнительный анализ» защитила по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования» после аспирантуры МГОПУ имени М. А. Шолохова. В НИУ ВШЭ работает с 2017 года, научно-педагогический стаж, по данным университета, — 9 лет.

До Вышки работала методистом (2004–2007) и старшим преподавателем кафедры педагогики (2007–2010) МГГУ имени М. А. Шолохова, старшим научным сотрудником Федерального института развития образования (2010–2013) и ведущим специалистом департамента развития ИКТ в образовании Национального фонда подготовки кадров (2013–2017). В НФПК создала измерительный инструмент для оценки ИКТ-компетентности школьников; его апробировали в России, Армении, Белоруссии, Таиланде и Англии, он вошёл в региональную систему оценки качества образования Ямало-Ненецкого автономного округа и защищён патентом № 2656699 «ICL-тест». В Вышке начинала аналитиком лаборатории ЛИНКиДТ Центра психометрики и измерений в образовании (2017–2020), с 2020 года указана в блоке «Опыт работы» как заместитель руководителя этой лаборатории, а в шапке профиля — как директор центра.

Читает курсы «Основы психометрики» и Test and Questionnaire Development in Psychology and Education в магистратуре Института образования и в формате «Маго-лего», вела Mentor's Seminar Science of Learning and Assessment, Test development II и «Разработку контрольно-измерительных материалов в психологии и образовании». По итогам студенческого голосования признана лучшим преподавателем 2022 года. Руководит двумя аспирантскими исследованиями — по методологии оценки готовности лидера и команды школы к изменениям и по методам коррекции тестового балла с учётом контекстного знания.

Профессиональные интересы — оценивание в образовании, навыки XXI века, разработка тестов, критическое мышление, цифровая грамотность, доказательный дизайн (Evidence-centered Design) и оценивание на основе выполнения заданий (Performance-based assessment). Руководит фундаментальным проектом РНФ 25-28-01485 по разработке концептуальной модели и методологии оценки ИИ-грамотности (2025–2026), проектом «Измерение критического мышления студентов вузов», командой разработки линейки инструментов измерения цифровой грамотности и проектом по независимой оценке правовой грамотности студентов. Соавтор более десяти зарегистрированных баз данных и произведений, включая базы лонгитюдного исследования «Образовательное поведение и успешность студентов университетов Российской Федерации» и сценарные задания для тестирования цифровой грамотности школьников.

Публикуется в российских и международных журналах: Features of measuring soft skills in a saturated digital environment (British Educational Research Journal, 2026), Measuring changes in critical thinking skills among university economics students (Studies in Higher Education, 2026), Computer-based performance approach for critical thinking assessment in children (British Journal of Educational Psychology, 2023). В «Вопросах образования» вышли статьи «Об оценке цифровой грамотности: методология, концептуальная модель и инструмент измерения» (2023), «Измерение критического мышления студентов в открытой онлайн-среде» (2022) и «Формируя критическое мышление: роль эпистемических убеждений и стилей обучения студентов российских вузов» (2024). Теме генеративного искусственного интеллекта посвящены работы «Между интересом и умением: как студенты воспринимают и применяют ИИ» (2025) и «Когда чаще не значит лучше: сценарии использования генеративного ИИ в высшем образовании» (2026) в журнале «Высшее образование в России». Отмечена благодарностями Института образования НИУ ВШЭ (2023, 2025) и благодарственными письмами проректора (2024).