Рослова Лариса Олеговна

Заведующая лабораторией математического образования факультета математики НИУ ВШЭ и академический руководитель совместной магистратуры НИУ ВШЭ и Центра педагогического мастерства. Кандидат педагогических наук (1997). В 1984 году окончила МГУ им. М. В. Ломоносова по специальности «Прикладная математика» с квалификацией «Математик». Данные университета о начале работы в Вышке расходятся: в шапке профиля указан 2025 год, в блоке «Опыт работы» — 2024-й; научно-педагогический стаж, по данным НИУ ВШЭ, составляет 29 лет.

В лаборатории отвечает за участие в научных исследованиях по математическому образованию, подготовку аналитических материалов и экспертизу образовательных продуктов. В 2024 году вела проект «Разработка подходов к оценке универсальных математических компетенций для разных групп специальностей». Профессиональные интересы охватывают федеральные государственные образовательные стандарты, общее математическое образование, методику обучения математике и международные исследования качества образования.

Ведёт «Семинар академического наставника» — обязательную дисциплину совместной магистратуры НИУ ВШЭ и ЦПМ, которую читает единственным преподавателем и на первом (6 кредитов, 36 контактных часов), и на втором курсе (3 кредита, 26 контактных часов). Семинар сопровождает магистрантов при выстраивании индивидуальной образовательной траектории: выборе курсов и научных руководителей курсовых и выпускных работ, планировании педагогической практики. На занятиях разбираются современные образовательные технологии, обсуждаются исследования в области математического образования и методики математики, магистранты представляют замыслы собственных работ и учатся описывать результаты эмпирического исследования.

Параллельно с работой в университете руководит лабораторией математического общего образования и информатики Института стратегии развития образования РАО. Научная специализация — функциональная математическая грамотность школьников: как её формировать, как строить задания и как измерять результат. В статье «Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности» (2019, в соавторстве с К. А. Краснянской и Е. С. Квитко) описана рамка, на которую опираются российские разработки в этой области. Продолжением стали работы «Проблема формирования способности „применять математику“ в контексте уровней математической грамотности» (2020) и «Критерии для разработки заданий, предназначенных для формирования и оценки математической грамотности» (2023, с Е. С. Квитко и И. И. Карамовой).

Отдельное направление — диагностика учебных трудностей: в статье «Диагностика трудностей шестиклассников при изучении математики» (2021) разбираются типовые дефициты школьников основной школы. Ещё в 2017 году опубликовала работу «В поиске путей развития математической грамотности учащихся». Выступает как эксперт по итоговой аттестации: в соавторстве с И. В. Ященко, А. В. Семёновым и И. Р. Высоцким подготовила методические рекомендации для учителей по результатам анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по математике 2018 года. Публикуется в журналах «Отечественная и зарубежная педагогика», «Педагогика», «Профильная школа» и «Математика» (МЦНМО).