Костли Джейми Хайг Марр

Ведущий научный сотрудник Международной лаборатории проектирования и исследований в онлайн-обучении Института образования НИУ ВШЭ. В университете работает с 2020 года, научно-педагогический стаж — 4 года. Степень PhD получил в 2015 году в Национальном университете Конджу (Республика Корея), там же в 2012 году завершил предшествующую ступень обучения. Данные о работе в НИУ ВШЭ и об обучении в Конджу подтверждаются его записью в реестре ORCID.

Профессиональная биография связана с несколькими странами. С 2004 по 2009 год преподавал английский язык в Китае и Республике Корея, затем более десяти лет сотрудничал с корейскими университетами: был приглашённым профессором департамента образования и руководителем группы департамента обучения английскому языку Национального университета Конджу, адъюнкт-лектором Университета Моквон, Национального университета Ханбат и Корейского института передовых технологий, преподавал в Центре Чхунчхон-Намдо по образованию на иностранных языках и в Образовательном центре государственных служащих. В 2019–2020 годах работал доцентом Колледжа гуманитарных наук Университета Чжунбу, исследователем Университета Тон Дык Тханг во Вьетнаме и старшим научным сотрудником образовательной исследовательской лаборатории Университета принца Султана в Саудовской Аравии; с 2022 года — доцент Педагогического колледжа Университета Объединённых Арабских Эмиратов.

В НИУ ВШЭ отвечает за научное руководство исследованиями лаборатории: обоснование новых научных направлений и методов, составление программ работ, координацию соисполнителей и обобщение результатов. Читает аспирантский курс «Основы педагогического дизайна» (2 кредита, 20 контактных часов) и англоязычный магистерский курс «Designing Instruction for Online Settings». Научные интересы — педагогический дизайн, критическое мышление, взаимодействие учащихся в среде онлайн-обучения, разработка учебных программ и обучение с опорой на цифровые технологии.

Ведёт научное руководство шестью аспирантами Института образования. Под его руководством защищены диссертации Х. Чжан о взаимном онлайн-редактировании и качестве академического письма (защита состоялась 21 октября 2024 года), Г. И. Шульгиной о взаимной обратной связи обучающихся в цифровой среде и А. Ю. Горбуновой о когнитивной нагрузке и последовательности учебных заданий (обе — 2025 год). Ещё три исследования — о самомониторинге в онлайн-обучении, о восприятии студентами генеративного искусственного интеллекта и об измерении вовлечённости школьников по цифровым следам — находятся в работе.

В базе публикаций университета к его профилю привязано около полусотни статей, преимущественно в международных журналах по образовательным технологиям. Среди них — «Collaborative note-taking affects cognitive load: the interplay of completeness and interaction» (Educational Technology Research and Development, 2021), «Are Inductive Teaching Methods Compatible with Cognitive Load Theory?» (Educational Psychology Review, 2023), «Online peer editing: effects of comments and edits on academic writing skills» (Heliyon, 2022), «The Interplay of Self-Regulated Learning, Cognitive Load, and Performance in Learner-Controlled Environments» (2024) и «Active versus Passive Teaching: Students’ Perceptions and Thinking Skills» (журнал «Вопросы образования», 2024). Соавтор зарегистрированного результата интеллектуальной деятельности — массового открытого онлайн-курса «Creating a personalized learning environment in the classroom». Работа в университете отмечена благодарностью Института образования НИУ ВШЭ (декабрь 2024 года).