Ахмеджанова Диана Рафаильевна

Доцент департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ и научный сотрудник Центра исследований современного детства, научный редактор журнала «Вопросы образования» («Educational Studies Moscow»). Степень PhD получила в Университете штата Нью-Йорк в Олбани (2020), до этого окончила магистратуру Колледжа Сейнт Роуз по педагогике (2012); в реестре ORCID указан также бакалавриат Узбекского государственного университета мировых языков. В Высшей школе экономики работает с 2022 года, научно-педагогический стаж по данным университета — три года. С 2026 года входит в редколлегию «Вопросов образования».

Исследовательская программа строится вокруг саморегулируемого обучения, метапознания и самоэффективности учащихся, а также социальной регуляции учения, формирующего оценивания и обратной связи со студентами. Отдельное направление — академическое письмо на английском языке. Участвует как исполнитель в проекте РНФ «Развитие самостоятельности детей и подростков в образовании» (2024, 2025–2026). Разрабатывает и адаптирует измерительный инструментарий: в её работах представлены шкалы самоэффективности для учащихся начальной и средней школы (Domain-Specific Self-Efficacy Scales for Elementary and Middle School Students, 2024), опросник стратегий саморегулируемого обучения для младших школьников (2024), адаптация шкалы метапознания из опросника саморегуляции DAACS на российских подростках (2025) и адаптация «Шкалы родительского стресса» на русскоязычной выборке матерей школьников (2024).

Публикационный список включает свыше тридцати работ на русском и английском языках. Среди них статья «Роль социальной и самостоятельной регуляции обучения в школьном возрасте» (2024), обзор «Измерение метапознания и саморегулируемого обучения: обзор инструментов и практик» (2025), исследование «Связь раннего образовательного и семейного опыта с академическими результатами детей в младшем школьном возрасте» (2023) и работы 2026 года о роли саморегулируемого обучения и самоэффективности в академических результатах младших школьников. Ранние публикации связаны с методикой обучения письму и поддержкой учащихся с особыми образовательными потребностями: «Using technology to support students with autism spectrum disorders in the writing process» (2015), «Variability on a spectrum: A self-monitoring single-case design study for students with autism spectrum disorders and attentional deficits» (2017), «Effect size estimation for combined single-case experimental designs» (2020). Соавтор книги «Выбор альтернативного образования в России: мотивы и социальные характеристики семей» (2023) и издания «Самостоятельность: благо или бремя?» (2025).

Преподаёт в магистратуре, аспирантуре и формате «Маго-лего» Института образования. Ведёт «Методологию исследований в образовании» для магистрантов направлений «Государственное и муниципальное управление» и «Педагогическое образование» (1–3 модули), курсы «Метакогнитивная регуляция учения» и «Метакогнитивная регуляция обучения», англоязычные дисциплины Qualitative and Quantitative Research Methods in Psychology, Qualitative Research Methods in Education и Academic Writing for Researchers in Education, а также курс Generative Artificial Intelligence in Education. В предыдущие годы вела научно-исследовательский семинар «Доказательное развитие образования» и исследовательский семинар Science of Learning and Assessment. В её обязанности входит координация текущих исследовательских проектов, подготовка отчётности и преподавание академического письма на английском языке. Руководит двумя аспирантскими исследованиями — по измерению и поддержке совместной регуляции обучения в высшем образовании и по связи академической неуспешности детей с родительским стрессом.

До прихода в НИУ ВШЭ работала за рубежом: постдоком департамента английского языка Университета Халифа в Абу-Даби (2021–2022), ассистент-профессором в ташкентском филиале МГИМО (2020–2021), старшим преподавателем и координатором цифрового обучения в Вестминстерском международном университете в Ташкенте (2020–2021), а в 2015–2019 годах вела курсы по психологии развития и академическому дискурсу в Университете штата Нью-Йорк в Олбани. Повышала квалификацию по программам «Анализ данных в R» (2023), «Искусственный интеллект в образовании и исследованиях» (2025) и «Грантовый акселератор: от научной идеи до победы в РНФ» (2026), участвовала в летней школе по психологии образования ПИ РАО и факультета психологии МГУ (2023). Отмечена званием «Лучший преподаватель — 2024», благодарностью Института образования НИУ ВШЭ (2025) и благодарностью проректора университета (2026).